Dans votre groupe, il y a Emma. Elle ne mange pas… elle ne mange rien… ou presque. Elle trie la viande, repousse les légumes, lève le nez sur la majorité des fruits. Afin qu’elle ne meure de faim, vous lui donnez du pain et du fromage, de la compote et du lait. Parce que ces aliments, oui elle les aime ! Et vous le savez… Nos origines Vous savez que l’alimentation est un sujet TRÈS émotif, surtout pour nous les femmes. Anciennement, c’était nous qui nourrissions nos familles et qui devions faire beaucoup pour le peu de ressources que l’on avait. C’est resté très encré en nous. On doit manger, il faut manger, sinon on s’inquiète. Ma propre mère nous valorisait d’ailleurs énormément avec la quantité de nourriture ingurgitée: « Bravo, tu as un gros appétit! Bonne fille! » Oui, se nourrir est émotif : on pense aux maladies alimentaires comme la boulimie et l’anorexie qui proviennent d’une difficulté dans la gestion des émotions. Enfin, pensons à tous ces régimes que nous infligeons à notre corps et qui affectent la confiance et l’estime de nous. Sachant ça, même s’il s’agit d’un processus émotif inconscient, il faut en tenir compte quand…
Interventions
Cible Petite Enfance a offert à ses clients, le 26 février dernier, un Webinaire sur le sujet avec la psychoéducatrice Geneviève Veillette Thouin du Centre DÉFI – Services multidisciplinaires pour enfants. De nombreuses questions ont été posées, un grand nombre de réactions a été perçu et plusieurs conseils d’outils ont été partagés. Mais au bout du compte, quel reste-t-il de cette belle formation? Un constat déchirant… Notre emploi avec les enfants n’est pas fait pour être facile : JAMAIS! Ça serait tellement plus simple d’être cuisinier : « pour que le mélange soit crémeux, fouetter 2 minutes pas plus, faire entrer de l’air en pliant la pâte et mettre au four durant 15 minutes, pas plus! » C’est clair, net et précis! On suit la procédure, on respecte les étapes et on sait à quoi s’attendre rendu au bout de nos efforts. Tadam! Mais nous, professionnelles et professionnels de la petite enfance, on ne travaille pas avec du matériel, des objets, ou des ingrédients… non… nous on évolue avec des humains. Et de surcroit, des petits humains encore plus fragiles que les plus grands, comme nous! Eh oui… Alors voici le constat déchirant : il n’y aura jamais de recette à suivre, étape par…
Parfois, vous faites face à des situations qui vous dépassent et qui sont hors de votre contrôle. Il est fort à parier que vous sentez la frustration monter en vous et que vous vous retrouviez démunies. Ici, je ne vous parle pas d’un enfant turbulent qui aime bien semer la zizanie auprès de ses camarades… Je vous parle de situations qu’il ne faut pas prendre à la légère et qui malheureusement arrivent un peu trop souvent dans une vie d’éducatrice ou d’éducateur … Celles où vous êtes fondamentalement convaincu.e.s que les droits d’un enfant sous votre responsabilité ne sont pas respectés! Celles où vous vous devez d’intervenir afin de protéger l’intégrité de cet enfant. À quel moment devez-vous réellement vous questionner? Vous jouez un rôle significatif dans la vie des enfants qui fréquentent votre service de garde. Vous avez la responsabilité de veiller à ce qu’ils se développent harmonieusement et être à leur écoute, c’est-à-dire les observer pour apprendre à décoder le maximum de signes liés à leurs besoins. Ici, je ne vous parle pas de vous alarmer si un enfant normalement très enjoué semble plus renfermé aujourd’hui. Loin de là! Je vous parle de signes physiques ou psychologiques qui…
Avez-vous une bonne estime de vous-mêmes? Est-ce que vous arrivez à prendre facilement des décisions, à croire en votre potentiel, à accepter votre corps avec ses imperfections, à vous pardonner vos erreurs, à dire NON et à vous choisir en priorité parce que vous le méritez? Pas tout le temps n’est-ce pas? Tel est l’être humain dans toute sa belle complexité… Est-ce que l’on souhaite une meilleure estime de soi à nos enfants? Sûrement… Cap… Pas cap… Thomas vous dit : « je ne suis pas capable de mettre mes mitaines! » Ce qu’il est en train de vous signifier alors c’est qu’il ne se trouve pas bon par rapport à cet exercice. Devrait-on le laisser croire ça? Bien sûr que non, puisqu’il est en apprentissage! Pourquoi ne pas l’aider à choisir de nouveaux mots, plus positifs comme : « Tu n’es pas capable encore, mais bientôt tu y arriveras… Donne-toi le temps d’apprendre » ou encore « Tu as besoin d’aide pour être capable et je suis là pour toi! » Le pouvoir des mots… Ils deviendront sûrement des adultes qui diront : « Est-ce quelqu’un peut m’aider avec cet ordinateur » au lieu de « je suis pourri en informatique! » Prudence avec les…
Un doudou c’est bien plus qu’un simple ourson en peluche ou une couverture que l’enfant traîne un peu partout. Il est considéré comme l’objet transitionnel par excellence, et ce, avec raison. L’enfant a une relation toute particulière avec son doudou. Comment choisir un doudou? Le doudou ne peut être imposé par un adulte, c’est l’enfant qui jetera son dévolu sur un objet bien précis, soit pour l’odeur réconfortante qu’il dégage, pour sa douceur ou tout simplement pour son « look attrayant ». À partir de là, une relation toute particulière s’installe entre l’enfant et son doudou. Il lui appartient et pas question de le partager comme un jouet, c’est son objet transitionnel à lui! L’importance du doudou en service de garde Le doudou aide dans différents contextes d’apprentissage. Que ce soit pour découvrir un nouvel environnement, lorsque l’enfant découvre son local pour la première fois, ou bien lorsqu’il rencontre ses nouveaux amis et son éducatrice ou son éducateur, le doudou sera toujours là pour faciliter sa transition et le sécuriser en cas de besoin. Il est primordial de respecter son besoin de réconfort à tout moment! Il vous est sûrement déjà arrivé qu’un enfant ait de la peine le matin…
Vous prenez soin d’un enfant dans votre groupe qui semble vous tenir tête constamment? Vous annoncez qu’il est l’heure d’aller dehors et il refuse de s’habiller, faisant la « pâte molle » par terre. Vous demandez aux enfants de ranger leurs jouets pour se préparer au dîner, mais il y a toujours ce même enfant qui fait semblant de ne rien comprendre en vous ignorant royalement. Enfin, durant le temps du repos, alors que vous demandez le calme, ce petit « entêté » met tous ces talents à profusion pour provoquer les plus improbables bruits de bouche qui font rire ses comparses. En clair, on dirait qu’il s’amuse à choisir le noir quand vous lui offrez le blanc. Un peu désarmant n’est-ce pas? La seule façon de s’assurer de bien intervenir face à ce problème – que j’appellerai ici DÉFI, pour plus de positivisme – est de se poser 3 questions simples… Question 1 : pourquoi adopte-t-il CE comportement dans CE contexte? Qu’est-ce qui explique le fait qu’il crache son dîner, alors que vous lui avez demandé de cesser ce comportement? Peut-être n’aime-t-il pas un nouvel aliment dans le repas. Si c’est ça, il a le droit de recracher l’aliment en question, mais d’une manière…
