Une rentrée plus allégée? Oui c’est possible, si on lâche un peu prise!

Avez-vous l’impression qu’une autre année vient de s’écouler? C’est fou comme le temps passe vite! Vous observez votre groupe avec une certaine nostalgie, et surtout, avec une grande fierté en vous remémorant tous les petits défis que vos enfants ont réalisés en cours d’année. Vous savez que sous peu un grand changement va s’opérer : vous accompagnerez de nouveaux enfants, changerez peut-être de groupe d’âge, ou même encore, de local. Je sais que vous êtes sûrement toutes excité.e.s de préparer votre nouveau matériel et de réaménager votre local. Et je vous comprends! Toutefois, il existe un « MAIS » à prendre absolument en considération. Je vous mets en contexte : imaginez la petite Camille qui va passer sous peu dans le groupe des libellules (4 ans). Ça fait une année entière qu’elle en rêve et tous les soirs elle jette un œil dans CE local lorsque l’éducatrice de son groupe habituel termine sa journée. Elle a tellement hâte d’en faire partie! Le grand jour arrive enfin et elle se présente devant son nouveau local : euh… celui-ci s’appelle maintenant « Les Kangourous » et il est sens dessus dessous… plus rien n’est à sa place. Déception assurée pour la petite Camille! Les enfants attachent beaucoup d’importance aux noms de groupes et aux locaux. C’est une suite logique pour eux et le but ultime est de se rendre dans le groupe des grands! En tant qu’adulte, je sais combien il est plaisant de tout changer et de mettre le local à notre main. Mais il faut se poser la question suivante : qui va profiter de ces changements, nous ou les enfants? Définitivement nous! Je vous suggère donc de conserver le plus possible l’aménagement existant des locaux. Ainsi, vous pourrez éviter de passer plusieurs heures à tout réinventer. Une fois, la rentrée entamée, laissez libre cours à l’imagination de vos enfants et demandez-leur comment ils aimeraient réaménager leur local. Après tout, ce sont eux qui vont se l’approprier et s’y développer durant les prochains mois. Peut-être ne voudront-ils rien changer, car les différents coins répondent bien à leurs besoins que le matériel à leur disposition est assez stimulant et surtout accessible pour eux en tout temps. Dans le cas contraire, aidez-les à faire les modifications nécessaires. Permettez aux enfants de changer le mobilier de place et si vous n’êtes pas convaincue du résultat final, car le coin lecture se retrouve annexé au coin moteur, amenez les enfants à constater par eux-mêmes qu’il peut y avoir des inconvénients. « Les amis que va-t-il se passer si Simon et James ont envie de faire des culbutes à proximité d’Amélie qui essai de regarder un livre calmement? » De plus, les enfants sont les premiers agents de leur développement et sont les mieux placés pour savoir quel matériel peut les stimuler. Demandez-leur ce qu’ils aimeraient avoir à portée de main, faites-en la liste et regardez avec eux comment vous pourrez vous les procurer. Ici, je ne parle pas de faire l’achat de nouveau matériel, mais bien de partager et d’échanger. Rien ne vous empêche de faire le tour des autres locaux afin d’échanger du matériel éducatif ou bien d’amener les enfants « magasiner » dans la joujouthèque. Petit conseil : abstenez-vous d’apporter du matériel de la maison pour éviter le sentiment de possession et susciter le partage au maximum! De plus, cela assurera la qualité du matériel mis à la disposition des enfants, en s’assurant que celui-ci soit de qualité éducative, tout en évitant les jouets à caractère stéréotypé sexuellement. J’ose aller encore plus loin! Pourquoi est-ce toujours nous les adultes qui choisissons les images et les couleurs identifiants chacun des enfants? Peut-être que Mathilde aimerait avoir un camion vert et que Diego prendrait un chat mauve. Pourquoi pas? Vous sauveriez un temps immense à rechercher la bonne image pour vos yeux d’éducatrice et d’éducateur, de la découper et de la plastifier. En invitant les enfants à participer à cette activité, vous stimulez en plus le concept d’identité personnelle des enfants, tel que lu dans la nouvelle version du programme éducatif. Tout le monde sera gagnant dans cette démarche! En vous évitant ainsi la corvée de réaménagement du local, du matériel et des images représentatives de chacun des enfants, vous pourrez mettre vos énergies sur l’essentiel : c’est-à-dire à mieux connaître les enfants que vous allez côtoyer prochainement. Discutez avec vos collègues qui les ont accompagnés dans la dernière année et consultez les dossiers éducatifs des enfants! Là, vous serez réellement prêtes à relever le défi d’une nouvelle année, tout en tenant réellement compte des besoins des enfants. De plus, vous collaborerez à développer le sentiment d’appartenance des enfants à leur environnement. Quoi demander de plus? Serez-vous prête à faire les choses différemment et de mettre les enfants au cœur de vos priorités? Émilie ? Cible Petite Enfance Lectures complémentaires :

• http://www.cccf-fcsge.ca/wp-content/uploads/RS_81-f.pdf
• https://www.mfa.gouv.qc.ca/fr/publication/Documents/programme_educatif.pdf